Diario metafísico de un filólogo en apuros

La teoría, más teórica que otra cosa 😃 , dicta que para pasar de un nivel lingüístico a otro se precisan del orden de 150-200 horas de estudio/formación. Marco  Común Europeo Número de horas de estudio guiadas A2 Aprox. 180–200 B1 Aprox. 350–400 B2 Aprox. 500–600 C1 Aprox. 700–800 C2 Aprox.1.000–1.200 Estos datos , tan útiles a la hora de dar respuesta a la consabida pregunta “¿ cuánto tiempo tardaré en aprender Inglés *** ?”, son , bajo mi punto de vista, eso mismo simplemente = datos y, hasta cierto punto, un “apaño” , un modo de calcular lo incalculable y en mayor o menor medida, una forma de aplacar la urgencia relativa que impera en el aprendizaje de los idiomas . Y es que, por experiencia, soy muy poco de cuantificar horas . Cada alumno es un mundo y tiene sus circunstancias y particularidades. Está claro, además, que una cosa son las clases a las que un alumno asist...

Más “perros” que Rantamplán. Que hablar idiomas es, y más en el ámbito profesional poco menos que imprescindible , resulta, a día de hoy, una verdad casi, casi universal. Los últimos datos que, sobre Empleabilidad e Idiomas , publica Adecco en su famoso informe anual revelan que, siguiendo la tónica general de ejercicios anteriores, “el porcentaje de las ofertas en las que requiere contar con algún idioma extranjero ” ascendió   “hasta el 34,84% en el 2017”. De entre todas las posibles lenguas, el Inglés sigue, de acuerdo con las estadísticas, siendo el más demandado por empresas y entidades y es requisito indispensable en un incontestable 93,7% de los casos.   Le siguen, muy de lejos y en ese orden, Alemán Francés, Portugués e Italiano y, por completar la relación, el Árabe, Chino, Ruso, Polaco, Checo y Rumano . Geográficamente , cuenta el informe, “las comunidades autónomas que solicitan más candidatos con conocimientos de idiomas extranjeros s...

Insisto siempre en que uno no es realmente bilingüe si no es, a la vez, bicultural .   Queda claro que el bilingüismo trasciende el "mero" hecho de controlar dos Lenguas e implica, por lógica, conocer y dominar también su cultura. Tradicionalmente, el planteamiento general a la hora de enseñar un idioma, ha consistido, en presentar al alumno su gramática , en hacerle memorizar su vocabulario y, dependiendo de la época y de la corriente metodológica en boga, en ponerle en disposición (con mayor o menor acierto) de comunicarse obviando, las más de las veces, todos esos matices y esos condicionantes que acompañan a la lengua en si y que son fruto de la forma de pensar y de la visión que del mundo tienen sus hablantes. Estos matices, los que determinan y conforman el “ componente cultural ” de cada lengua y que, afortunadamente, van adquiriendo un papel cada vez más relevante en el enfoque y la forma de afrontar la enseñanza de los idiomas , ti...

Andrea, mi amor total y absoluto, cumple 3 años en unos días y, consecuentemente, dejará la "guarde" a final de curso para incorporarse al " cole de mayores ".   Lo del " cole de mayores " es, y me doy cuenta ahora, más complicado de lo que creía. Aparte de al trauma (el mío digo) al pensar que mi niña se va a enfrentar a "lo desconocido" y que, muy probablemente, tendrá que separase de much@s de los compis con l@s que ha disfrutado tantísimo durante estos primeros cursos, nos enfrentamos, además, al tema del " Proceso de Admisión ", las " Jornadas de Puertas Abiertas " y las " Reuniones Informativas " en las que nosotros , los padres , hacemos toooodo tipo de preguntas (algunas realmente originales) para asegurarnos de que, independientemente de que sea el cole el que nos elije a nosotros y no al revés, estamos enviando a nuestr@s   hij@s al sitio correcto. La pregunta estrella????.  (aparte de...