Diario metafísico de un filólogo en apuros

  Avanzamos hacia la normalidad o, más bien y porque es lógico, hacia la normalización de las situaciones que nos ha tocado vivir . Así, y reconozco que me pilló de improviso, ya está a la venta una muñeca que, equipada con todo lo necesario, te anima a vivir “un día con mascarilla” (del mismo modo que hace unos meses hablaba, despreocupada, de “un día en la piscina, ballet, de mechas o de surf…), se multiplican las promociones para ese lifting de pestañas que, probablemente, llevas tiempo necesitando (37€, no sé si es barato o caro,.. en el gabinete de debajo de la oficina) y, por extensión, las ofertas para, ahora que es el momento, hacerte un retoquito de párpados o nariz . Confieso abiertamente que, de primeras, el ver la muñeca , tan “pichi” ella, con su mascarilla (no sé si sonriente como solía ser el caso porque la llevaba puesta) y su traje de colores me resultó, como poco, extraño y horripilante a la vez. También que, atrevida es la ignorancia, lo del lifting d...

Insisto siempre en que uno no es realmente bilingüe si no es, a la vez, bicultural .   Queda claro que el bilingüismo trasciende el "mero" hecho de controlar dos Lenguas e implica, por lógica, conocer y dominar también su cultura. Tradicionalmente, el planteamiento general a la hora de enseñar un idioma, ha consistido, en presentar al alumno su gramática , en hacerle memorizar su vocabulario y, dependiendo de la época y de la corriente metodológica en boga, en ponerle en disposición (con mayor o menor acierto) de comunicarse obviando, las más de las veces, todos esos matices y esos condicionantes que acompañan a la lengua en si y que son fruto de la forma de pensar y de la visión que del mundo tienen sus hablantes. Estos matices, los que determinan y conforman el “ componente cultural ” de cada lengua y que, afortunadamente, van adquiriendo un papel cada vez más relevante en el enfoque y la forma de afrontar la enseñanza de los idiomas , ti...

Cursos de Inmersión.  Y para mi no hay cerveza? :-) Enseñar idiomas , y más hacerlo “ In company ”, tiene, lo creo sinceramente, cierto componente que roza el “ heroísmo ”.   El profe “in company” , (y aquí no hablo del típico “guiri viajero” que viene de vacaciones y que ve la enseñanza como una forma fácil de financiárselas porque ese no es profe) lucha diariamente contra un gran número de complicaciones que convierten lo que en teoría es una profesión vocacional en una pelea contra la desmotivación . Largas horas de transporte público, horarios dispersos, alumnos no demasiado interesados (algunos) que, en ocasiones, reciben la formación por inercia, sin necesitarla y que, digámoslo abiertamente, “pasan del tema”, incomprensión generalizada ante cualquier política de cancelación (paupérrima garantía de estabilidad de sus horarios) y, lamentablemente, más que frecuente falta de respeto por parte de no pocos centros cuando ellos , los profes , son los únicos...

¿¿¿¿ La vida pirata es la vida mejor ????? Mi amigo Ezequiel, ingeniero de pro, que se ha pasado los últimos 8 años diseñando trazados de trenes y estructuras varias y que lo he hecho sin levantar la vista de su ordenador me contaba, hace ya algún tiempo, que su departamento de RRHH le daba formación y que, por ese lado, estaba muy contento. Lo curioso del caso es que lo que le ofrecían con, además, carácter obligatorio y “deadline incluida”, era un programa online en formato “juego de rol” en el que él había, según creo recordar, de desarrollar estrategias comerciales que llevasen a que su flota de barquitos veleros prosperase. El tema incluía escapar de los malvados piratas , establecer alianzas y superar un sinfín de peligros.     Como suele ocurrir en estos casos, Ezequiel, que siempre anda entre liado y muy liado se dejó el curso para el último momento y, consecuentemente, para que RRHH no le “regañase”, no le quedó otra que andar estableciendo rutas ...